ESCREVER BEM (material didático)

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI-URCA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA-PIBID

CURSO DE LETRAS

COMO ESCREVER BEM?

A habilidade de escrever pode ser adquirida com a prática por meio do estudo e do trabalho sistematizado. Num texto bem escrito, 10% é inspiração e 90% é transpiração. A produção escrita alicerça-se num leque de atividades cognitivas que pressupõem operações de seleção, organização, composição, verbalização, sujeitas ao funcionamento interativo das componentes de planificação, redação e revisão.

Como se trabalha com idéias?

Usando a palavra.

O texto é o meio primordial de transmissão de idéias por intermédio de signos.

O que preciso saber para escrever bem um texto?

Definição do tema:

a) Conhecimento prévio

• associação de ideias afins

b) Apoio de outros suportes

• dicionários, textos sobre o tema

c) Organização e método

• usar uma ordenação familiar (numerais seguidos de letras, por exemplo)

d) Identificação do receptor

Estrutura textual:

• Estrutura lógica do texto:

INTRODUÇÃO à DESENVOLVIMENTO à CONCLUSÃO

Tipos de texto:

• Descrição
• Narração
• Dissertação

Descrição

• Forma verbal de se retratar um objeto, pessoa ou paisagem. O texto descritivo possui enorme riqueza de detalhes e informações que particularizam o objeto descrito. É um texto figurativo. Descreve características das pessoas e das coisas. Não tem preocupação em analisar, até pode, mas isso não é fundamental. Apresenta, expõe uma visão de algo ou algum fato.

Narração

• Tipo de texto usado para contar uma história. Elementos principais do texto narrativo: ação, personagem, espaço, tempo, enredo e narrador. É um texto que supõe uma sequência. Baseia-se, geralmente, num enredo e aponta o início, meio e fim, mesmo que esta não seja a ordem estabelecida.

Dissertação

• Consiste numa exposição e desenvolvimento de idéias a respeito de um determinado assunto. É preciso dominar o assunto, possuir argumentos fundamentados e uma boa colocação de ideias. Baseia-se na argumentação; é um texto argumentativo. Parte de uma ideia, tema. Tem como dever: expor, analisar, explicar, criticar, classificar, defender.

Tipos de raciocínio num texto argumentativo:

Indutivo do particular para o geral

Dedutivo do geral para o particular

Técnicas argumentativas

1. Argumentos sustentados por uma citação de alguém que já escreveu sobre o assunto.

2.Argumentos por comprovação, que são sustentados por fatos reais ou dados competentes.

3.Argumentos por raciocínio lógico, que são sustentados por uma relação de causa e consequência; tentam persuadir o leitor a partir da relação entre as ideias.

4.Argumentos por comparação e/ou contraste.

Elementos qualificadores do texto dissertativo

1. Concisão: O texto conciso é aquele que transmite um máximo de informações com um mínimo possível de palavras sem prejuízo da compreensão.
2. Coesão: União entre as partes de um todo, conexão.
3. Coerência: Resultado da presença de coesão entre as idéias expressas no texto e da perfeita ligação entre a idéia principal e as secundárias.
4. Unidade: Elemento que garante a lógica entre as partes.

Atividade

Escreva uma dissertação baseando-se no esquema abaixo (30 – 40 linhas).

Assunto: O pensamento crítico

• Delimitação do assunto: A importância do pensamento crítico.
• Objetivo: Mostrar o que acontece nos países em que a sociedade já adquiriu um pensamento crítico e por que motivo no Terceiro Mundo não existe essa preocupação.
• Nova delimitação do assunto: O pensamento crítico no Primeiro Mundo e no Terceiro.
• Introdução: Ressaltar em que aspectos é importante o pensamento crítico.
• Desenvolvimento
• Conclusão: Reafirmação de que o pensamento crítico é importante para um país.

Recursos: Para realizar esta tarefa é possível discutir este assunto na sala de aula, ler textos referentes à temática.

Ficha autocorretiva

Ao escrever o meu texto...

...comecei por apresentar aquilo que foi objeto do assunto a tratar?

...exprimi as minhas opiniões?

...fundamentei-as com argumentos sólidos?

...mostrei a minha adesão pessoal ou o meu desagrado em relação àquilo que tratei?

...utilizei...

...pontuação correta?

...linguagem adequada ao tema que tratei, valorativa ou depreciativa?

...recursos expressivos, como a comparação, a hipérbole, a adjetivação, etc.?

O QUE DEVO SABER PARA ESCREVER BEM?

Ler

Os Cinco Pecados da Composição

• Ordenação de idéias: A falta do hábito de escrever leva a que muitas vezes o texto fique sem encadeamento e pode ficar incompreensível. O que sucede é que o aluno parte de uma idéia para outra sem critério, sem ligação.
• Coerência e coesão: A falta de coerência ocorre com frequência nos textos dos alunos. Apresentam um argumento para contradizê-lo mais adiante. Já a redundância denuncia outro erro bastante comum: falta de coesão. O aluno dá voltas ao assunto, sem acrescentar dado novo. É típico de quem não tem informação suficiente para compor o texto.
• A inadequação: É um tipo de erro capaz de aparecer inclusive em textos corretos na gramática e ortografia e coerentes na estrutura. Nesse caso, os alunos costumam fugir ao tema proposto, escolhendo outro argumento, com o qual tenham maior afinidade. O distanciamento do assunto pode custar pontos importantes na avaliação
• Estrutura dos parágrafos: Normalmente os alunos têm dificuldades em organizar o texto em parágrafos. Sem a definição de uma idéia em cada parágrafo, o texto fica mal estruturado. Um erro muito comum é cortar a idéia num parágrafo para concluí-la no seguinte. Muitas vezes deixam o pensamento sem conclusão.
• Estrutura das frases: Erros de concordância nos tempos verbais, fragmentação da frase, separar o sujeito de predicado, utilização incorreta de verbos no gerúndio e particípio são algumas das falhas mais comuns nos textos dos nossos alunos. Esses erros comprometem a estrutura das frases e prejudicam a compreensão do texto.

NÃO POSSO ESQUECER

Avaliação

• Fazer uma primeira apreciação global do texto, detendo-se nos aspectos globais. Ver se não houve fuga ao tema; se o texto está correto do ponto de vista gramatical, se está coeso e coerente, etc.
• Fazer uma avaliação analítica do trabalho e observar os seguintes aspectos específicos: estrutura e conteúdo. Estes itens estão associados a aspectos relativos à organização do texto e à relação entre forma e conteúdo (clareza, consistência, caráter dissertativo, criticidade, qualidade estilística, autonomia, estrutura do parágrafo, coesão textual, competência da argumentação).
• Avaliar também a expressão: quantificar os erros gramaticais, em aspectos como ortografia, pontuação, concordância e adequação e precisão do vocabulário.

[TIRINHA DO GARFIELD INDISPONÍVEL]

Veja o mundo com outros olhos Observe a tira abaixo:

O Garfield fez a sua "maior viagem" com os óculos do conhecido pintor. Imagine que você encontrou os óculos de uma personalidade conhecida mundialmente. Coloque os óculos, abra a janela e descreva o que você vê lá fora (sua rua, sua cidade, seu país ou uma realidade subjetiva). Não deixe de contar, no seu texto, de quem são os óculos que você encontrou.